當前教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)，對教育行業(yè)起到了促進作用，但是受到其在使用中的特點，當前的大數(shù)據(jù)使用面臨著諸多需要解決的問題，這些問題主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)采集、模型構建、產(chǎn)品服務和開放共享和隱私保護等多方面。

　　1.數(shù)據(jù)標準不全面

　　進行大數(shù)據(jù)分析對多方面數(shù)據(jù)進行研究，并對收集的數(shù)據(jù)建立統(tǒng)一標準與規(guī)范。2012年教育部發(fā)布了《教育管理信息教育管理基礎代碼》等七個教育信息化行業(yè)標準，對教育管理、行政管理、教育統(tǒng)計、中小學、中職學校和高等學校管理的信息進行了規(guī)范，但是這些規(guī)范中沒有詳細規(guī)范教學環(huán)境和教學過程中的標準，這些標準的缺失都將限制大數(shù)據(jù)的發(fā)展。

　　2.數(shù)據(jù)采集覆蓋面窄

　　在“十二五”期間，我國完成了教育平臺的搭建，為大數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)提供了基礎。但是由于當前教學平臺設計中沒有對教學中的數(shù)據(jù)進行收集，如果想要采集教學中數(shù)據(jù)是十分困難的事情，對教和學的數(shù)據(jù)不夠完善，會影響后期對數(shù)據(jù)的分析過程。在智慧校園的發(fā)展后期，學校可以通過給學生放置傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設備，擴大數(shù)據(jù)的采集范圍。

　　3.模型構建專業(yè)性不足

　　數(shù)據(jù)模型是對教學與管理進行有效監(jiān)測、評價、診斷和預測的核心支持。從教學的適應性到管理決策支持，都需要通過科學的模型來支撐。但在現(xiàn)階段模型構建過程中，教育大數(shù)據(jù)模型構建的專業(yè)化水平明顯不足。一方面，教育研究成果沒有得到很好地應用，教育領域專家知識應用明顯不足;另一方面，前沿數(shù)據(jù)分析方法與技術的應用不足，未能有效借助通用大數(shù)據(jù)技術的力量。

　　4.產(chǎn)品服務單一

　　在我國教育領域中，以網(wǎng)龍、科大訊飛、猿題庫、優(yōu)答、一起作業(yè)、學堂在線為代表的企業(yè)，都開始對教育數(shù)據(jù)的分析與應用展開探索。但總體而言，目前，我國教育大數(shù)據(jù)相關應用主要聚焦于適應性教學，題庫類產(chǎn)品居多，缺乏管理類的應用，對于教學決策的支持不足。同時，教育數(shù)據(jù)分析應用在功能上較為單一，所采用的分析方法也有一定局限，統(tǒng)計分析仍占有很大的比重，缺乏高水平產(chǎn)品與服務。

　　5.開放共享尚未形成

　　教育大數(shù)據(jù)的重要價值，首先來自于其數(shù)據(jù)的大規(guī)模和全面性，規(guī)模的形成需要廣泛的數(shù)據(jù)共享與開放。當前，行之有效的數(shù)據(jù)共享開放和應用規(guī)則尚未建立，所以，還需要建立有效的資源共享機制，通過多種途徑匯聚教學，研究和管理數(shù)據(jù)，擴大數(shù)據(jù)的規(guī)模，才能形成教育大數(shù)據(jù)的獨特優(yōu)勢。

　　6.隱私保護有待完善

　　教育大數(shù)據(jù)涉及龐大規(guī)模的受教育者與教育者群體。對于這些人群，特別是對于大量的未成年學生而言，隱私保護至關重要。所以，應當從法律上明確、規(guī)范公開數(shù)據(jù)與私有數(shù)據(jù)的邊界，有效的保護隱私數(shù)據(jù)。在來源清晰、責權明確、應用有序的前提下，才能有效地開展教育大數(shù)據(jù)研究與應用。

　　大數(shù)據(jù)在教育的應用才剛剛起步，大數(shù)據(jù)在和教育行業(yè)結合時候，需要結合教育行業(yè)的固有特點，和教育行業(yè)做到深度的融合，在未來的發(fā)展中，需要在教學方法和教學設施方面不斷努力。